”Vill vi ha kreativa eller lydiga barn?” Fostran i förskolan

Syftet med denna studie är att skapa förståelse kring hur förskollärare kan tolkafostransuppdraget och vad fostran i förskolan innebär för dem. Vi har insett att det inteär självklart att fostransuppdraget innebär och tolkas på samma sätt av alla förskollärareoch har därför valt fostran i förskolan som forskningsområde.De begrepp som vi har använt oss av i studien är Sommers tolkning av fostran somindirekt och direkt och Baumrinds begrepp auktoritativ och auktoritär fostransstil. Dettaför att synliggöra hur fostran kan gestaltas på olika sätt. Även Foucaults maktteori därbegreppen makt och disciplin används i studien för att skapa förståelse för hur maktuppstår och används i förskolan och hur det i sin tur påverkar gestaltningen av fostran.Bourdieus teoretiska begrepp habitus brukas också i studien för att belysa hur deintervjuade förskollärarnas fostransbakgrund kan påverka deras tolkning avfostransuppdraget och därmed också deras agerande i fostranssituationer. Metoden vivalt är kvalitativa intervjuer, detta för att kunna synliggöra och skapa förståelse för vadfostran i förskolan innebär för de utvalda förskollärarna.Resultatet av denna studie visar att de intervjuade förskollärarnas syn på och tolkning avfostransuppdraget stämmer överens om att vara goda förebilder för barnen och att derasuppdrag är att fostra barnen till goda samhällsmedborgare. Däremot skiljer sig tankarnaom vad som ska förmedlas till barnen och när de ska vägledas. Det framkommer ocksåatt barnens vardag i förskolan styrs mycket av tid och rum som leder till att barnensinflytande begränsas. Resultatet visar att förskollärarnas fostransbakgrund kan habetydelse för hur de tänker och agerar i fostranssituationer på förskolans arena.Resultatet kommer att presenteras utifrån fyra teman som synliggjorts i analysen avempirin. Sammanfattningsvis kommer resultatet av studien att diskuteras och möjligframtida forskning kommer att lyftas